TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR 

Evaluación Interna

Se investiga la estructura y organización de los contenidos y las estrategias instruccionales y metodológicas de las gestión curricular y del sistema evaluativo del aprendizaje. 

Objetivos: 

1. Revisar la coherencia entre contenidos y estrategias y su consistencia de con los perfiles profesionales establecidos. 

2. Precisar si los contenidos traducen con fidelidad la finalidad del currículo y si las estrategias son coherentes con los contenidos y la finalidad. 

Componentes de la Evaluación Curricular Interna.

Requisitos para la Evaluación Curricular Interna

Evaluación Externa

• Abarca las fuentes y los perfiles curriculares, examina si las finalidades del currículo son pertinentes con el momento y las circunstancias sociales que contextualizan el plan de estudios. 
• Puede ser realizada por agentes externos convocados por la propia institución formadora o como responsabilidad de los organismos del estado o de instituciones nacionales. 
• Es un proceso de rendición de cuentas a los organismos responsables y a la sociedad en su conjunto.

Elementos de la Evaluación Curricular Externa

Evaluación del impacto

Pretende revisar la acción y los resultados del currículo en sus aspectos formativo y certificativo reflejado en los actores objeto de evaluación.

Aspectos de la Evaluación Curricular del Impacto

Resultante General 

Es un análisis sumario e integral de la autoevaluación, la evaluación externa y de su impacto para determinar, con una interpretación racional y cualitativa de los resultados obtenidos si los mismos son satisfactorios o no; así como identificar las insuficiencias y problemas existentes. 

Resultado de la Evaluación Curricular

El desarrollo vertiginoso científico y tecnológico y de la producción científica resultante, con la rápida obsolescencia de muchos de los conocimientos científicos por una parte; el avance de la tecnología educacional por otra; y las necesidades crecientes de la población, van determinándose la necesidad de efectuar cambios periódicos más o menos esenciales en la educación; en correspondencia también con los cambios que se producen en la práctica y la organización. 

Es necesario establecer en el proyecto de evaluación curricular, propósitos parciales, por etapas, a fin de garantizar la retroalimentación necesaria, que permita enfrentar el perfeccionamiento constante y sistemático de los currículos, así como asegurar su correcta direccionalidad técnica hacia el logro de los objetivos generales propuestos. 

Referencias

Salas, R. (2016). ¿El rediseño curricular sin evaluación curricular es científico?. Educación Nacional de Salud Pública. La Habana, Cuba.